雙向共融入校嘉年華
嘉年華以遊戲、任務及體驗活動，讓學生由認識特殊教育需要開始，再留意自己和同儕的需要。活動把共融校園、同理心、平等參與及朋輩支持帶進日常校園生活。
服務資料
| 項目 | 建議安排 |
|---|---|
| 對象 | 小學及中學學生 |
| 人數 | 約 80–100 人，可按實際情況調整 |
| 時間 | 每節約 30 分鐘至 1 小時，可安排多節 |
| 攤位組合 | 以 80–100 人、一小時為例，建議選擇 6–8 個攤位 |
4Rs 身心健康元素
- Rest：建立適切的休息習慣。
- Relaxation：學習放鬆及調節情緒的方法。
- Relationship：建立互相理解和支持的關係。
- Resilience：在挑戰中培養韌性。
活動目標
- 提升共融意識，協助建立關愛校園。
- 認識不同需要，學習理解與尊重。
- 培養同理心，主動關顧身邊的人。
- 鼓勵每位學生平等參與。
- 推動朋輩之間互相支持。
合作模式
借｜租借攤位
由學校招募家長、老師或高年級學生等協助運作攤位。
半｜共同提供人手
部分人手由友善導師提供，其餘由學校招募，適合希望師生共同參與籌辦的學校。
全｜全套人手支援
由友善導師提供全部攤位人手。各模式均可包括攤位物資、紀念品、場地布置及清理，以及督導人員。
十四個互動攤位
- 特殊教育需要知多點
- 你有需要，我有需要？
- 共融校園大搜查
- 共融校園元素拼圖
- 小行動，大改變
- 鼓勵扭蛋機
- 友善三寶速速送
- 同理小幫手
- 4Rs 祝願繪馬
- 得得動感探索站
- 專注力大挑戰
- 反轉五感體驗
- VR 閱讀新視界
- 得得放鬆方法 16 式
學生可完成指定任務及收集印章換領紀念品。實際攤位會按人數、時間、場地及學習目標組合，毋須每次使用全部十四個攤位。
校方回饋
曾參與的中學特殊教育需要統籌老師表示，學生投入參與各項體驗，亦能從活動認識不同能力與需要，對推動多元共融學習有正面幫助。
曾參與的小學特殊教育需要統籌老師表示，師生對活動反應正面，任務及紀念品能提升參與感，並期望日後繼續把共融體驗帶進校園。
過往合作學校
來源資料所列案例包括耀山學校、佐敦谷聖若瑟天主教小學、中華基督教會協和小學、香港四邑商工總會陳南昌紀念中學、梁文燕紀念中學（沙田）、寶安商會溫浩根小學、神召會康樂中學、港澳信義會黃陳淑英紀念學校及佛教志蓮小學。